As fronteiras do sentido num projeto educacional europeu:uma grounded theory

Esta disserta��o reporta uma investiga��o realizada com o objectivo de se compreender a persistente dificuldade de integra��o sentida no patamar transnacional de um projeto educacional europeu Comenius, de parceria entre escolas. A Grounded Theory foi a metodologia selecionada para orientar a recolha e an�lise de dados. Os dados emp�ricos prim�rios foram extra�dos de entrevistas abertas, n�o estruturadas, realizadas aos professores europeus envolvidos nas atividades do projeto. Identificou-se, como principal fator obstrutivo da unidade operacional a esse n�vel no projeto, a exist�ncia de significativas barreiras � comunica��o entre os diferentes parceiros europeus, latentes, pouco compreens�veis, mas extraordinariamente operativas. Implica��es do estudo e sugest�es para esfor�os subsequentes visando evitar ou, pelo menos, contornar o mesmo tipo de problema, ou problemas similares, est�o inclu�das