Hoi, Ka WengChan, Lok InLok InChan2024-03-252024-03-25202320232023https://library-opac.usj.edu.mo/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=212025https://dspace.usj.edu.mo/handle/123456789/3903本研究主要探討澳門私立融合教育學校中資源教師的現況與問題，透過質性研究的方式來研究澳門資源教師所面對的問題。本研究利用一系列結構化問題，共收集了30個有效數據。對於質性訪談，共有8名資源教師參加了訪談。 本研究利用MAXQDA進行資料歸納處理和分析，並得出研究結果如下：（一）澳門資源教師培訓課程學額不足且學時過長；（二）由香港教育大學主辦的課程難以直接應用到本地學制；（三）澳門入班式課程以觀察和協助為主，較少合作教學；（四）澳門資源教師與普通教師為單向式溝通；（五）融合生年級越低抽離式課程和外加式課程越少；（六）任教幼稚園的資源教師入班式課程為主；（七）融合生過多資源教師和資源教室不足；（八）澳門資源教師的行政工作種類繁多；（九）澳門資源教師對於篩查疑似融合生並沒有相關經驗；（十）澳門資源教師跟進學生的數目超出了教育及青年發展局所的建議數量；（十一）澳門資源教師的工作高度緊張但從中獲得成功感。 本研究亦根據研究結論，對政府學校普通教師和資源教師，給出可行性的建議並作參考之用，並對未來的研究提出實質性方向。zhUniversity of Saint JosephThesis and Dissertations Master of Education (MED)Master Thesis