O segredo do sucesso escolar: contributo da web 2.0

A sociedade está em constante mudança tornando-se num permanente desafio para o Sistema Educativo. Esta situação põe o professor à prova, perante o seu posicionamento dentro da sala de aula e perante o aluno. As tecnologias digitais de informação e comunicação (TIC) possibilitam uma mudança radical das práticas de ensino, mas o professor tem de estar à altura, através da utilização de novas práticas pedagógicas. Para isso também é importante saber qual o estilo de aprendizagem e o tipo de personalidade do seu público-alvo, só assim poderá utilizar as TIC com sucesso, atingindo os resultados desejados.
Esta dissertação assenta num estudo de caso que aborda a utilização da plataforma Moodle e de ferramentas Web 2.0, nomeadamente o Tikatok© (livro electrónico) e Mindomo© (mapa conceptual) para, após a identificação do estilo de aprendizagem e tipo de personalidade dos alunos, com a aplicação do (ILS)“Index of Learning Styles”, de Felder e Soloman e o (MBTI) – “Myers-Briggs Type Indicator”, se poder concluir qual a ferramenta que melhor se lhes adequa, neste caso, servindo-se do estudo de Os Lusíadas de Luís Vaz de Camões, poema épico que faz parte do programa de Português do 9o ano, bastante caro à autora e, seguidamente, através de outro questionário, entender-se as razões que conduzem à preferência dos alunos por uma das ferramentas por eles aplicadas, contribuindo, assim, para o seu êxito escolar.
A investigação foi realizada na Escola Portuguesa de Macau, durante dois anos letivos, 2010/2011 e 2011/2012, com uma amostra de 49 alunos, apresentando uma média de idade de 14/15 anos, correspondente ao 8o e 9o ano de escolaridade do Ensino Básico, respetivamente, onde a professora de português assumiu o papel de investigadora. As ferramentas Web 2.0, com destaque para os programas Tikatok© e Mindomo©, bem como a plataforma Moodle, foram utilizadas como potenciadoras de ambientes interativos, culturais e integradores de conhecimentos linguísticos e literários do currículo de Português, numa perspetiva construtivista, tendente à melhoria da qualidade de ensino e da aprendizagem.
Os resultados obtidos, após as contribuições do conhecimento dos estilos de aprendizagem e dos tipos de personalidade dos alunos, revelam que as ferramentas Web 2.0 implementam a comunicação, interação, colaboração e socialização, promovendo uma aprendizagem em contexto, favorecendo a responsabilização dos aprendentes pela sua formação, de uma forma autónoma, criando um ambiente mais motivador, com alunos atentos, participativos, empenhados e rigorosos no desenvolvimento das suas tarefas, podendo-se concluir que os jovens que utilizaram os complementos digitais ganharam realmente algo com a nova experiência. Em quase todos os casos esse ganho foi claro e contabilizável, acreditando-se que o saldo foi, na verdade, um ganho real e a interiorização, por parte da autora, de quão importante é continuar a investir-se neste tipo de estudos e de práticas pedagógicas.

Society is constantly changing making it a permanent challenge for the educational system, putting the teacher permanently at the line of fire within the classroom. Digital communication and information technologies enable a radical change in the practice of teaching. However, teachers need to feel comfortable with these new practices. In order to use these technologies appropriately and achieve optimal results, it is key to know the learning style and personality type of the target audience. This dissertation is based on a case-study addressed by the use of Moodle and Web 2.0 tools in general, Tikatok© (electronic book) and Mindomo© (mind map) in particularly, to identify the students’ learning style and type of personality according to Felder and Solomon Index of Learning Styles (ILS) and the Myers-Briggs Type Indicator (MBTI). Using the Portuguese epic poem “Os Lusíadas” of Luís de Camões, this present study aims to identify which tool contributes for a better success in the analysis of this complex masterpiece. This study was conducted on a sample of 49 students recruited at the Portuguese School of Macau for two consecutive academic years. The mean age of the sample was 14.5 years, corresponding to the 8th and 9th grades. Web 2.0 tools were used as an enhancer in an interactive, cultural and linguistic environment for the Portuguese language curricula, aiming the improving of the teaching and learning quality.
Results showed that Web 2.0 tools helped implementing communication, interaction, collaboration and socialization, fostering a learning context. These tools also favoured learners’ accountability for its training, in an autonomous way, creating a more motivating environment. Students became more attentive, participatory, engaged and rigorous during the development of their tasks. We can conclude that learners who used these tools have actually profited from the new experience. In almost all cases this gain was clear and accountable. It is, thus, critical to invest in this type of approach on a pedagogical practice context.